O ensino da geometria sob a perspectiva da pedagogia crítica

caminhos para a construção autônoma do saber no Brasil

Autores

  • Herlins Coeurly Jean-Pierre Universidade Estudual de Campinas (UNICAMP)
  • Webster Jimmy Jean-Pierre Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará
  • Jiovanny Spencer Lentz Jean-Pierre Public University of North of Cap-Haïtien, Cap-Haïtien, Haiti
  • Louis Romial Universidade Estadual de CAmpinas (UNICAMP)

DOI:

https://doi.org/10.69872/revistafoz.v9i1.440

Palavras-chave:

Geometria, Pedagogia, Aprendizagem ativa

Resumo

O corpus estudado aborda o ensino da geometria no Brasil (2019-2024), combinando uma análise bibliográfica rigorosa de teses e dissertações. Este campo de estudo evidencia que a aprendizagem da geometria vai além da simples aquisição de teoremas para desenvolver competências essenciais, como o raciocínio lógico, a visualização e a demonstração matemática, estando ainda ancorada em aplicações concretas (natureza, arquitetura, objetos do cotidiano). O uso de materiais manipuláveis e tecnologias digitais, como o GeoGebra ou o Cubo Mágico, favorece uma aprendizagem ativa e reflexiva, estimulando o engajamento dos alunos. A abordagem crítica, inspirada em Paulo Freire e aprofundada por Skovsmose, posiciona o ensino da geometria como um vetor de emancipação intelectual e social. Ela convida a ultrapassar a relação tradicional professor-aluno para instaurar um diálogo construtivo, fortalecendo o pensamento autônomo e cidadão. Os estudos destacam a importância de uma pedagogia em que o aluno é ator e coconstrutor do saber, reduzindo o papel passivo do receptor.

Biografia do Autor

Herlins Coeurly Jean-Pierre, Universidade Estudual de Campinas (UNICAMP)

Herlins Coeurly Jean-Pierreé é professor universitário, pesquisador, jurista e conferencista haitiano, com atuação nas áreas de Ciências da Educação, políticas educacionais e Direito Ambiental. É graduado em Ciências da Educação pela Universidade Pública do Norte no Cap-Haïtien (UPNCH) e em Ciências Jurídicas pela Faculdade de Direito, Ciências Econômicas e Gestão do Cap-Haïtien (FDSEG/CAP), no Haiti. Atualmente é mestrando em Ciências da Educação na Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), no Brasil, como bolsista internacional, desenvolvendo pesquisas sobre a insegurança no Haiti e seus impactos no sistema educacional. Foi também selecionado para o doutorado em Ciências da Educação, com ênfase em Educação Científica e Formação de Professores na UESB, no âmbito do programa internacional GCUB-Mobility. Desde 2022 atua como professor assistente na UPNCH, contribuindo para a formação de futuros profissionais da educação e para o fortalecimento do ensino superior no Haiti. Possui experiência como palestrante em eventos nacionais e internacionais, abordando temas como profissionalização docente, bilinguismo no sistema educacional haitiano, educação em contextos de vulnerabilidade e sustentabilidade socioambiental. Além da atuação acadêmica, exerce liderança estudantil no Brasil e desenvolve iniciativas de mobilização juvenil, promovendo oportunidades de bolsas de estudo, estágios e cooperação internacional. Sua trajetória é marcada pelo compromisso com a excelência acadêmica, a justiça social e o desenvolvimento sustentável.

Webster Jimmy Jean-Pierre, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará

Webster Jimmy Jean-Pierre é pesquisador e professor haitiano na área de Educação Matemática. É ex-estudante da Universidade do Estado do Haiti (UEH), onde concluiu sua formação na Faculdade de Ciências Econômicas e de Gestão do Cap-Haïtien (FDSEG-CAP), destacando-se como o segundo laureado de sua turma, reconhecimento que evidencia seu desempenho acadêmico de excelência. Posteriormente, realizou Mestrado em Ciências da Educação na Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA), no Brasil, com ênfase em Educação Matemática. Durante o mestrado, dedicou-se ao estudo de metodologias de ensino, formação de professores e processos de aprendizagem matemática, contribuindo para o fortalecimento da pesquisa na área. Atualmente, é doutorando em Educação Matemática na UFMS, no Brasil, aprofundando investigações científicas relacionadas à didática da matemática, formação docente e inovação pedagógica. Sua trajetória acadêmica é marcada pelo compromisso com a qualidade da educação, pela produção de conhecimento científico e pela valorização da formação crítica e transformadora.

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Publicado

2026-09-15

Como Citar

Jean-Pierre, H. C., Jean-Pierre, W. J., Jean-Pierre, J. S. L., & Romial, L. (2026). O ensino da geometria sob a perspectiva da pedagogia crítica: caminhos para a construção autônoma do saber no Brasil. Revista Científica Foz, 9(1), 108–122. https://doi.org/10.69872/revistafoz.v9i1.440

Edição

v. 9 n. 1 (2026): Revista Científica Foz

Seção

Artigo de temática livre

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