Programa de residencia pedagógica en la formación de profesores de matemáticas
análisis documental de narrativas formativas
DOI:
https://doi.org/10.69872/revistafoz.v9i1.437Palabras clave:
Iniciación a la enseñanza, Formación de profesores de matemáticas, Residencia pedagógicaResumen
Este estudio investiga la importancia del Programa de Residencia Pedagógica (PRP) en la formación de profesores de Matemáticas. La investigación, de abordaje cualitativo, de carácter bibliográfico y documental, fue realizada a partir del análisis de 23 relatos elaborados por participantes de la edición 2020 del PRP del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Minas Gerais (IFMG/SJE). El análisis documental de las narrativas formativas, permitió identificar cuatro categorías principales: Contribuciones del PRP en la formación inicial docente; Prácticas innovadoras en la Enseñanza de Matemáticas; Reflexiones sobre la Enseñanza de Matemáticas en la Educación Básica y; Contribuciones en la experiencia de la docencia. Entre las principales contribuciones identificadas, se destaca la inmersión en el ambiente escolar, que permitió a los residentes alinear teoría y práctica, promoviendo el desarrollo de habilidades pedagógicas esenciales.
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