Programa de residência pedagógica na formação de professores de matemática
análise documental de narrativas formativas
DOI:
https://doi.org/10.69872/revistafoz.v9i1.437Palavras-chave:
Iniciação à Docência, Formação de Professores de Matemática, Residência PedagógicaResumo
Este estudo investiga a importância do Programa de Residência Pedagógica (PRP) na formação de professores de Matemática. A pesquisa, de abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico e documental, foi realizada a partir da análise de 23 relatos elaborados por participantes da edição de 2020 do PRP do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG/SJE). A análise documental das narrativas formativas, permitiram identificar quatro categorias principais: Contribuições do PRP na formação inicial docente; Práticas inovadoras no Ensino de Matemática; Reflexões sobre o Ensino de Matemática na Educação Básica e; Contribuições na experiência da docência. Entre as principais contribuições identificadas, destaca-se a imersão no ambiente escolar, que possibilitou aos residentes alinhar teoria e prática, promovendo o desenvolvimento de habilidades pedagógicas essenciais.
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